👤Jan Hábl
Život ❤️
Je českým pedagogem, komeniologem a kazatelem Církve bratrské. ⯀ Jan Hábl se narodil v roce 1975. ⯀ Po studiích filozofie výchovy při University of Wales působil jako učitel na základní škole, bratrský farář a také na univerzitách v Hradci Králové a v Ústí nad Labem. ⯀ Věnoval se komeniologickému výzkumu v Komenského institutu v Praze. ⯀ řednáší pro studenty i pro veřejnost v oborech na rozhraní antropologie, etiky, historie a filozofie výchovy a vzdělávání. ⯀ Stojí autorsky za projektem Komenský 2020. ⯀ Mezi jeho nejznámější díla patří „Labyrint upgrade: Jinotajný román (nejen) pro děti“, „Na charakteru záleží: Problém učitelnosti dobra“ a „I když se nikdo nedívá, fundamentální otázky etického vychovatelství“. ⯀ Jeho práce se zaměřuje na rozvoj charakteru a etické otázky ve výchově.
Tvorba (příklady) ✒️
Labyrint upgrade ⯀ Na charakteru záleží ⯀ I když se nikdo nedívá
Současníci 👥
Michal Ajvaz (Města v zrcadle), Jáchym Topol (Sestra), Viktorie Hanišová (Ztracený román)
📖 Učit (se) příběhem (rozbor)
Základní charakteristika 📌
Kniha Učit (se) příběhem od Jana Hábla spadá pod literární druh didaktická literatura, konkrétně se jedná o odbornou publikaci, která se zaměřuje na pedagogiku a využívá výrazovou formu psaného odborného textu.
Téma a motiv 💡
Hlavním tématem knihy Učit (se) příběhem je využití narativních metod v pedagogice, tedy práce s příběhy jako nástrojem vzdělávání, s hlavní myšlenkou zdůrazňující význam příběhů pro pochopení světa, rozvoj kritického myšlení, empatie a identity studentů, přičemž motivy zahrnují roli příběhu ve vzdělávání, narativní pedagogiku, konstruktivistické přístupy k učení, didaktiku literatury a tvůrčí psaní, etické aspekty vyprávění, interkulturní porozumění a využití příběhů v různých vzdělávacích kontextech, a námětem je zkoumání možností a výzev, které přináší využití narativních metod v pedagogické praxi, a to s ohledem na různé cílové skupiny a vzdělávací prostředí.
Zařazení díla 🕑
Kniha se řadí k literárnímu směru současné literatury, konkrétně k literatuře po roce 1989, a období, v němž autor tvoří, je charakterizováno rozvojem pedagogických teorií a praktik zaměřených na inovativní a interaktivní metody výuky.
Časoprostor 🕰️
Časoprostor v publikaci Učit (se) příběhem není explicitně vymezen, text se zaměřuje na obecné principy a metody narativní pedagogiky, které lze aplikovat v různých kontextech a v různých časových obdobích, ačkoliv kniha odkazuje na současnou pedagogickou praxi a teorie, neváže se k žádnému konkrétnímu místu ani době.
Kompozice 📝
Kompozice knihy Učit (se) příběhem je odborně koncipována s jasnou strukturou a logickým sledem kapitol, které se věnují jednotlivým aspektům narativní pedagogiky, formální členění zahrnuje úvod, několik tematických kapitol, závěr a seznam použité literatury, kniha může také obsahovat přílohy s ukázkami praktických cvičení a aktivit.
Charakteristika díla 📜
Kniha Učit (se) příběhem od Jana Hábla spadá pod literární druh didaktická literatura, konkrétně se jedná o odbornou publikaci, která se zaměřuje na pedagogiku a využívá výrazovou formu psaného odborného textu.
Vypravěč 🧙🏻♂️
V knize Učit (se) příběhem se uplatňuje autorský, odborný výklad, který se opírá o relevantní teoretické koncepty a výzkumné poznatky, autor vystupuje jako erudovaný odborník na narativní pedagogiku, který čtenáře provádí danou problematikou a nabízí jim praktické rady a inspiraci pro využití příběhů ve vzdělávání, vypravěčská forma je tedy odborný výklad s prvky argumentace a reflexe.
Hlavní postavy 🕵️♂️
V publikaci Učit (se) příběhem se nevyskytují postavy v tradičním literárním smyslu, text se zaměřuje na teoretické a metodologické aspekty narativní pedagogiky a neobsahuje fiktivní příběhy s postavami, ačkoliv autor může v textu uvádět příklady z praxe nebo kazuistiky, které ilustrují využití narativních metod, tyto příklady slouží k objasnění dané problematiky a ne k rozvíjení komplexních charakterů postav.
Jazyk a styl ✍️
Jazyk knihy je spisovný, odborný, s využitím terminologie z oblasti pedagogiky, psychologie a naratologie, autor se nevyhýbá přímé řeči v citacích a využívá metafory a analogie pro srozumitelnější vysvětlení komplexních konceptů, zároveň se objevují i odkazy na relevantní výzkumy a publikace, čímž je zajištěna vědecká podloženost prezentovaných informací.
Stručný obsah 🏷
Kniha Učit (se) příběhem se zaměřuje na problematiku využití narativních přístupů ve vzdělávání, a to jak z pohledu pedagogické teorie, tak z pohledu praktické aplikace, přičemž se věnuje různým formám vyprávění, jejich funkci ve výuce a možnostem, jak s nimi pracovat.
Podrobný obsah díla 🗒
Publikace Učit (se) příběhem od Jana Hábla se hloubkově zabývá problematikou narativních přístupů ve vzdělávání, přičemž autor detailně popisuje teoretické základy vyprávění příběhů a jejich vliv na lidské poznávání a učení, zdůrazňuje roli emocí, empatie a identifikace s postavami v procesu učení se skrze narativ, a to jak v kontextu formálního, tak i neformálního vzdělávání, dále se kniha věnuje různým formám a žánrům vyprávění, od tradičních pohádek a mýtů až po moderní narativní formy, jako jsou komiksy, filmy či videohry, a analyzuje jejich specifika a potenciál pro vzdělávací účely, autor se zaměřuje i na praktické aspekty využití narativních přístupů ve výuce, nabízí konkrétní metody a techniky pro práci s příběhy ve třídě, včetně návrhů aktivit a cvičení, které mohou pedagogové využít k rozvoji narativních kompetencí žáků a studentů, a to napříč různými věkovými kategoriemi a vzdělávacími oblastmi, kniha dále zkoumá etické a didaktické aspekty práce s narativy, upozorňuje na možná úskalí a rizika spojená s jejich využitím ve vzdělávání a zdůrazňuje nutnost kritického přístupu k interpretacím příběhů, zároveň se autor věnuje i roli digitálních technologií v narativním vzdělávání a představuje možnosti, jak využít moderní média a nástroje pro tvorbu a sdílení příběhů, a to jak ze strany pedagogů, tak i samotných žáků a studentů, kniha je protkána řadou příkladů z praxe, které ilustrují, jak lze narativní přístupy efektivně integrovat do výuky a jak mohou přispět k rozvoji klíčových kompetencí žáků a studentů, jako je kreativita, kritické myšlení, komunikační dovednosti a sociální interakce, autor se opírá o relevantní výzkumy a teorie z oblasti pedagogiky, psychologie, naratologie a dalších oborů, čímž dodává knize vědeckou hloubku a zároveň ji činí srozumitelnou a přístupnou pro široké spektrum čtenářů, ať už se jedná o učitele, studenty pedagogických oborů, rodiče či všechny, kteří se zajímají o inovativní přístupy ve vzdělávání.
⇩ Tento rozbor díla slouží pouze pro inspiraci, k maturitě používejte pouze ověřené zdroje jako stránky níže ⇩
Rozbory Studijni-svet.cz Materiály Rozbor-dila.cz
Dalšími kvalitními weby jsou například Milujemecestinu.cz či Zapnimozek.cz.